3.数字资源

通过超星泛雅软件平台实现网络课程资源、教学课件、案例、多媒体资源的共享。

中国大学慕课网、学习通平台、智慧树平台的网络课程。构建高速的国际互联网环境，建立先进的电子阅览室，方便地实施在线查询。建设本专业的数字化教学资源库，将课程电子教案、教学视频系统收录，搭建数字化学习资料共享平台，建立校际间网上专业论坛，自由交换专业学习心得，鼓励教师和学生的创新性思维。

（四）教学方法

1.教学模式的设计与创新

幼师专业在专业建设与改革过程中，深入行业企业调查研究，与行业企业人员一起分析职业岗位工作及能力要求，根据职业岗位的典型工作任务，结合企业实际，按照以学生为主体，基于工作任务的课程建设理念，探索出“行动导向、教学做一体”的教学模式。

（1）行动导向

行动导向，是指学习是个体的行动，学生是学习的行动者，教师是学习行动的组织者、引导者、咨询者，为了“行动”来学习并通过“行动”来学习，从而达到“手脑统一”。 在学习过程中，使学生在真实的工作环境和工作过程中，通过行动来理解专业知识。学习过程结束，教师让学生演示成果，使其充分体会到解决问题的成就感。其间教师和学生对其成果进行讨论并给出建议。这就在提高自己专业能力的同时也提高了社会沟通能力。在应用行动导向方法的过程中，学生也学到了方法，从而提高了学习能力。

（2）“教、学、做”一体化

“教、学、做”一体化，就是理论实践相结合，教中学，学中做，就是坚持实用为主、够用为度的原则，以职业技能训练为核心，建立若干教学模块，将理论教学和技能训练有机结合的教学模式。教师将项目引入课堂，要求学生明确学习任务，了解任务的内容结构，接受任务，做好学习准备和计划，教师开始引导学生自主地交替进行各种真实业务背景下的操作和训练，学做合一，教师配合指导、答疑、评价、测试。在教师指导下，学生按计划完成若干任务，达到挖掘学生自主潜能、强化综合职业能力、培养团队合作精神的目的。此外，依托校企合作实训基地，实行工学交替，使学生在课程或专业实训上，学会自主学习，提高实战能力。

2.教学方法

（1）项目教学法

以职业岗位的实际工作任务为线索，实际教学内容与实践过程直接相联系。经过项目的知识准备，教师引导学生进行各种真实业务背景下的操作和训练。首先，学生按照布置的工作任务尝试开展业务操作，教师分析学生操作情况并进行项目活动的示范操作，使学生掌握正确的操作方法；其次，学生根据教师示范操作，再去独立完成项目活动，纠正操作错误和熟练操作步骤，教师再对这个业务环节的相关实践知识和理论知识的系统梳理，使学生形成一个比较完整的知识体系；最后，学生根据所学的业务操作和相关知识，进行另一个项目活动的操作，以提高和拓展职业岗位职业能力。

（2）兴趣小组教学法